永不放弃生的希望教案

永不放弃生的希望
第三框珍爱我们的生命 第一课时永不放弃生的希望 一、 链接新课标 本教案依据新课标“认识自己生命的独特性, 体会生命的可贵”的要求编写。 二、教学总体设想及依据 本节课围绕“永不放弃生的希 望”这一主题,用“当生命受到威胁”作为线索,设计 了“画一画,说一说;读一读,谈一谈;讲事例,谈感 受;我来当裁判”等教学活动。从学生感兴趣的形式人 手,激发学生的学习兴趣,然后再进行深入和拓展。通 过对学习过程的体验,实现教学目标的内化,实现知、 情、义、行的统一。 三、本教案的特色和风格 认识到学生身上具有丰富的课 程资源,在多个环节中充分调动其现有的知识和经验; 设计了网络资源查阅环节,让学生初步体会网络对学习 的作用。 四、教学目标 [知识目标]懂得生命的珍贵,知道一些常 用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的 一些应急电话。 [能力目标]学会判断紧急情况的能力;提高紧急情况下 自我保护的能力;发展学生的交流、合作能力,获取信 息的能力,书面及口头表述能力,模仿、创造能力。

[情感、态度、价值观目标]能够做出正确的价值评判, 永不放弃生的希望,形成正确的价值观、人生观和世界 观,锻造坚强的意志品质;具有团结合作和奉献精神。 五、教学重点和难点 珍爱生命,永不放弃生的希望既是 重点又是难点。 六、教法及教具 教法情境体验法、小组表演法。 教具小组表演中学生自制的道具、多媒体设备。
永不放弃生的希望

(一)威胁生命的因素活动一:画一画,说一说 (二)直面人生的威胁,我们最需要的是什么? 活动二:读一读,谈一谈——这时,巴尼的心情如何?如 果你是巴尼,你会做出怎样的选择呢?为什么? 活动三;讲事例,谈感受——听了生命奇迹的故事,你 有什么体会? (三)学会求生的方法 活动四:(我来当裁判)请判断这些场景中各发生了什么 事故?并对事故中他们的做法作出判别:他们做得对不对?
七、整体板书或课件流程设计 八、课时 1 课时。 九、具体教学过程 情景引入 课件展示一个荒芜寂静的 地球,慢慢地,有了植物,有了动物,有了人类(基本上 按生命进化的过程展示,并伴随着鸟的歌声、兽的吼声 和人的话语声),不久,一切又全部消失,地球重归于沉 寂。 教师同学们,你喜欢有生命的地球,还是没有生命的地 球?为什么? 导入新课 教师地球上有了绿树鲜花的摇曳,有了鸟的歌 声、兽的吼声,才有了生机,而有了人类之后,人类更

是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格 斯的话说:生命是地 球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生 命创造的精彩中,人类的生命更具 有其独特的价值,我们要珍爱所有生命,更要珍爱我们 人类的生命。
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展示课题:珍爱我们的生命(板书) (学生观赏、感受、 体会,思考,然后谈他们的看法及理由。设计目的是激 发学习的兴趣,同时承上启下,导入新课。3 分钟。) 活动一画一画,说一说 教师生命是珍贵的,生命也是脆弱的。在每一个人的人 生旅途中,都会碰到许许多多 威胁我们生命的因素,这些威胁可能会让我们的生命面 临艰难的抉择或是严峻的考验。今 天我们就一起聊聊这个话题。 展示小标题:当生命受到威胁(板书) (一)威胁生命的因 素。 教师威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼, 那么,你认为这个魔鬼最可能 是什么?请用绘画的形式把它表示出来,并说一说你为什

么选择它。 (学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展 示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。用 画魔鬼形式激发学生的兴趣,并通过学生的讲述挖掘学 生身上的教学资源,通过其切身感受体会生命确实要面 对许多威胁。8 分钟。) 活动二读一读,谈一谈 (二)直面人生的威胁。 教师我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁,有些威胁 来得那么突然,我们几乎没有 任何准备,这时,我们最需要的是什么?让我们来看一看 巴尼的一次难以想像的经历。 巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨 他照常去森林里伐木,就在他用电锯将一棵粗大的松树 锯倒时,树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的 疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒,并 试图把腿抽回来,可树大重了,腿抽不回来。于是,他 拿起身边的斧子,狠命地朝树干砍去,砍了三四下后, 斧柄断了。他又拿起电锯开始.锯树,但他很快发现一 个很糟糕的情况:倒下的松树呈现 45 度角,巨大的压力 随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕 至,时间一长,就没有生还的希望了。要保全生命,惟

一可行的办法:自行截肢。 教师这时,巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你会做出怎 样的选择呢?为什么? (阅读、分析、思考,体会在两难情境中作出选择的艰难, 学会倾听他人不同的意见,体验人生中遇到意外时永不 放弃生的希望的困难和坚强。充分挖掘教材,进一步体 会求生意志的意义,在活动中使永不放弃生的希望的主 题得到内化。8 分钟。) 活动三讲事例,谈感受 教师巴尼的经历也许非常特殊,但的确求生的意志常常 会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请 把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后,请把你们 组最感人的故事与其他组的伙伴分享。 (老师巡回中如果发现某组同学没有任何事例,可以让他 们通过网络查阅这方面的资料。井指导学生用关键词查 阅资料,如:“生命的奇迹”、“求生”等等。) 教师听了生命奇迹的故事,你有什么体会? (学生小组交流。各小组派代表谈他们从生活中了解到的 或从网络中查找到的事例,然后谈体会。通过学生身边 的事例或他们查找的事例,让学生进一步体会求生意志 的重要性。10 分钟。) 活动四我来当裁判

教师当我们的生命受到威胁时,我们要有求生的意志, 也要有求生的方法。(多媒体展示) (三)学会求生的方法。 教师接下来,我们就进入“我来当裁判”活动。等一会, 分别有几个特殊场景出现,请判断这些场景中各发生了 什么事故。并对事故中他们的做法作出判别:他们做得 对不对? (各小组同学依次表演事故场景,如出现地震时的情况, 发生火灾时的情况,遭遇持刀抢劫的紧急情况,家中煤 气泄露的紧急情况……) (每组中有一位主持人,向其他同学提问。用模拟场景教 学发挥了学生的主动性和积极性,使学生在活动中学习, 在参与中提高。10 分钟。) 新课小结 请学生说说本节课的收获,自评互评本节课的 表现,颁发表演优秀奖。最后以一则小故事再次点题, 冬天里父亲砍掉了一棵枯树,但到了春天却惊奇地发现 树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说: “当时我真的以为这棵树已经死了,树叶掉得精光,光 秃秃的杖子不断往地上落,一点活力也没有。现在才知 道,它确实还活着。孩子,不要忘了这个教训,不论处 于任何状态,决不要在事先就得出消极的结论。耐心等 待,冬天会过去,春天会到来。所以我们应该——永不

放弃生的希望。” (通过思考、总结、自评、互评、聆听故事,升华感情, 反馈学习情况,培养学生的表达和思维能力。大约 5 分 钟。) 作业布置 1.虽然有许多威胁生命的因素我们只能坚强 面对,但也有许多威胁生命的因素是可以避免的。我们 都是学校的主人,请以小组为单位,调查发现我们学校 的不安全因素,并根据你的调查结果给学校相关部门写 一份建议书。 2.以“绝地求生”为主题出一期黑板报。(介绍一位绝 地求生的人物;介绍地震、火灾等灾难性事件发生时的 正确做法。1 分钟。)
十、资料包 9 天 8 夜绝地求生 事情发生在 2004 年 2 月 23 日,两名矿工王仁兴和张继发 到井下进行检修,不料突遇矿井塌陷,被困井下。他们 在井下仔细搜寻,也没找到出路。但身陷绝境的他们并 没有因此放弃生的希望。他们在井下互相打气,特别是 王仁兴,一直坚守着绝不能放弃、一定要坚持下去的的 信念,并把这个信念传递给同伴,他说:“现在我们能 做的就是利用一切机会等着外面的人来救我们。我相信, 只要我们有信 c 活着坚持下去,我们就一定能活着出去。

没有吃没有喝的我们都不怕,怕的是我们自己没有信 d。 只要坚持就一定有希望.” 9 天 8 夜后,他们终于获救了,创造了生命的奇迹。 沉着应震效果好,惊慌失措害处多——地震来了该怎么 办?详见:http://hazard. nease.net/7prot/idx—bizhen.htm 十一、开放性评估题 1.[填一填] 急救电话是; 报警电话是; 火警电话是。 2.[选一选]
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;如果你单身在家,遇到陌生人来敲门,你的正确做法是 (ABD) A.不开门 B.打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D.告诉他父母马上就回家 3.如果你打开家门时,发现家中煤气轻微泄漏,你的正 确做法是立即(AD) A 开窗通风 B.开灯检查 C 点燃煤气灶 D 关闭煤气开关 4.你知道打火警电话时应该说些什么吗?

(1)火灾的地点。 (2)着火的对象、类型和范围。 (3)自己的姓名、单位和电话号码等。 5.阅读杰克·伦敦写的小说《热爱生命》。 (1)用简洁的语言概述小说的主要内容。 (2)杰克·伦敦想通过《热爱生命》这篇小说告诉我们什 么道理?
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